护理研究是用科学的方法反复探索和解决护理领域的问题直接或间接地指导护理实践的过程其基本步骤主要包括选题、查阅文献、陈述理论框架、确认研究变量、形成假设、研究设计、预实验、收集资料、统计分析，最后是撰写论文。选题是整个研究的开始也是关键环节，选题是否科学准确直接关系到整个研究的水平和价值在实际工作中选题是很多热衷研究的护理人员感觉较困难的一个环节，本文主要介绍护理研究选题的范围来源原则和过程：    

1 护理研究选题范围    

 要确定研究问题，首先要选择研究范围。研究者应在自己非常熟悉和感兴趣的范围内选择研究问题，否则整个研究过程就会变得非常艰难和枯燥，护理研究选题范围主要包括以下几方面：    

1.1 护理服务对象的身心特点及护理干预    

护理服务的对象包括孕产妇、婴幼儿、儿童、青少、年成人、老年人。护理人员应针对服务对象在各个不同时期、不同健康状态下的身心特点及护理展开相应的研究，包括：

（1）孕产妇护理：如孕妇及其配偶的心理特点、产前教育降低出生缺陷率与死亡率、分娩教育产后抑郁症的护理干预等；

（2）婴幼儿护理:如早产儿与低体重儿的营养支持、抚触对新生儿生长发育的影响、婴幼儿营养性疾病的预防与护理干预、住院患儿的心理问题及护理干预、长期住院患儿及其父母的健康教育等；

（3）儿童与青少年护理：如住院儿童的医疗恐惧、儿童意外伤的调查与护理干预，青少年的身心健康与健康教育等；

（4）成人护理：不同专科患者及其家属的焦虑、抑郁、恐惧、压力与应对方式、病耻感、自尊、疾病不确定感、癌因性疲乏、生存质量、社会及家庭支持、睡眠质量、生活方式、生活事件、治疗依从性、健康行为等心理及行为问题的研究。此外，还有住院患者健康教育模式的建立、癌症患者的疼痛管理、舒适护理、造口护理、休息与活动、康复护理、营养支持等方面的研究；

（5）老年人的护理：如老年人的孤独与抑郁问题，老年人的活动能力与生活质量，老年人的跌倒情况及护理干预，老年痴呆患者的心理行为特点及长期照顾问题，社区老年人的健康教育，社区老年福利设施的配置与利用情况，老年人照顾体系的建立；

（6）社区护理：社区人群健康状况的评价、社区人群对卫生服务的需求及利用情况、社区护理服务资源的综合管理、社区护理服务模式、有效的社区护理服务对社区人群健康状况的促进作用、社区卫生服务评价指标体系的建立、社区慢性病患者的健康问题及护理干预，造口患者的家庭访视，居家脑卒中患者的康复训练。某些重要传染病（如艾滋病、非典型性肺炎等）的预防社、区管理和社区康复服务等。    

1.2 护士的身心健康与角色功能    

护理人员具备良好的身心素质是做好护理服务工作的前提。对各级护理人员身心健康状况的研究应引起人们的关注和重视，相关研究包括：护理人员的职业态度、对工作的满意度、工作压力（如精神科或一些特殊科室护士的压力、担任护士长的压力、护理危重患者或传染病患者的压力）与应对方式、工作疲溃感或慢性疲劳综合征在护理人员中的发生情况、护理人员的身心健康状况与人格特征等。    

随着护理学科的发展，护理服务范围不断扩大护士的角色功能得到了进一步的拓展，护士在成为护理服务提供者、教育者、管理者、研究者的基础上，出现了造口护士、急重症护士、家庭访视护士、临床护理专家等新型护士角色，应深入研究这些新型护士的培养、考核、资格认定、使用与管理模式等。    

1.3 护理管理与护理经济学    

护理管理水平直接影响护理服务质量的高低，如何科学有效地进行护理管理仍然是护理研究的重点之一现时有关护理管理方面的系统研究还比较欠缺，有关护理管理方面的文献大多为管理经验总结，有关护理管理的研究主要包括：护理管理者的素质、管理方式与管理能力，护理人员的在职培训与新护士的岗前培训，护理人员的分层使用，护理人员的评价，护理人力资源的合理配置，护理人员的工作绩效及影响因素，全面质量管理的实施以及临床护理质量评价指标体系的建立，    

护理管理理论在护理管理实践中的应用与研究，临床护理路径、循证护理在护理实践中的应用，护理管理信息系统的建立与应用的研究。医护合作模式、护患协作方式的研究。    

近年来还出现了护理经济学研究等新课题，护理经济学是研究护理资源配置及其行为的一门科学我国护理经济学刚开始，突出问题是：重视投入，忽视产出，重视效果，忽视效益，重视计划，忽视预测。因此，急需开展护理经济理论与实践的研究，主要包括护理服务价值、护理服务需求、护理供给、护理市场、护理消费、护理价格、护理成本、护理效益、社区护理经济、护理风险管理等方面的研究。

1.4 护理教育    

   我国高等护理教育是从80年代恢复招生，并实际上作为一门新的专业形式开办的。目前高等护理教育发展迅速，据不完全统计，全国已经有上百所院校开办护理本科教育。为使高等护理教育的发展能更好地适应社会和卫生事业发展的需要，满足社会对高级护理人才的需求，应加强对护理教育过程中的各个环节的研究。    

（1）师资：护理师资队伍的综合素质与教学能力、护理师资队伍的建设；

（2）学生：护理专业学生对护理内涵的认识及其专业认同感、护理专业学生在不同学习阶段的身心特点、学生批判性思维的培养，校园文化对学生综合素质培养的影响等；（3）教学模式与课程设置：具有护理专业特色的课程体系的构建及课程内涵建设，护理实践教学基地的建设与实践教学模式，护理本    

科生的临床护理、管理、教学、科研能力的培养模式等；（4）教学方法：对不同层次的教学对象应采取哪些教学方法才能激发学生的学习兴趣从而达到最佳的教学效果，如何改革教学方法以适应高等护理教育发展的要求？

（5）教学评价：用什么方法才能更加准确有效地评价教学效果。    

1.5 护理理论与护理技术    

1.5.1   护理理论    

护理理论是对护理现象及本质的规律性的认识，是护理实践的基础。一些经典的护理理论，如Orem的自理理论、Roy的适应模式、Selye的压力与适应模式、Neuman的系统模式、整体护理模式等将对护理实践起很好的指导作用，护理人员应深入研究护理理论、护理程序、整体护理模式在实践中的应用。如应用Maslow的需要层次论为理论基础研究住院患者的需要，以Selye的压力与适应模式研究为理论依据指导癌症患者及其家属的压力与应对方式的研究，以Orem的自理理论为理论框架研究外科术后患者的早期康复等。    

1.5.2   护理操作技术    

现有的护理技术操作规范是护理前辈们在大量临床实践的基础上进行探索和总结而成的。但正如其他学科知识一样，这些操作技术也需不断完善和发展。为此，护理人员应不断探讨和改进现有护理操作技术，并对提出的改进方案用科研方法加以验证，把研究结果上升为理论，使护理工作更具科学性。如李天艳曾研究保留灌肠时肛管的插入深度，传统方法的插入深度为15— 20 cm   但灌肠效果不佳，经研究证实肛管的最佳插入深度为20 — 25 cm   。 刘优珍对剖宫产孕妇尿管插入长度进行了研究，认为尿管插入长度为8— 10 cm   时，可明显降低尿管重插率。    

1.5.3   新业务新技术    

现代医学技术发展迅猛，新仪器、新技术逐渐增多并广泛应用于临床，护理要相应能跟上。为此，在一些新技术、新业务开展后，护理人员应学习有关新知识，掌握新技术，不断总结护理经验，并把新技术的开发与应用作为研究课题，例如随着器官移植手术的广泛开展，有关器官移植术后患者的护理患者的心理问题和生存质量等问题的研究应受到护理人员的关注。