为使护士能够胜任复杂的临床护理工作，提高专业素质和综合能力，使科室护理更好的体现专科化及整体化，本年度我科将“专题讲学”应用于业务学习中，拓宽和加深了护士理论知识的广度和深度，加强了护理操作技能，更有效的提高了护理工作质量。

我科根据每位护士的工作年限、学历、兴趣特点等具体情况每月安排不同专题，由该月负责的护士提前准备学习资料，制作成图文并茂的幻灯片，整理修改打印成篇章，并于每周一次的晨会后以小讲课形式组织连续学习3－4次。每周科室会另外安排一位护士（周主持护士）负责每次小讲课的主持工作。

针对骨科常见病、多发病、疑难危重急症病人，内、外科护理相结合，我们重点学习骨科专科疾病及老年人常见病（如高血压、糖尿病）的概念、病因、主要检查及化验指标、临床表现、主要治疗原则和手术方法、预防及处理、术前术后护理常规、术后功能锻炼、常用药物及药物不良反应的观察及处理等方面的知识。此外，针对薄弱的护理科研环节，组织专题学习；把护患沟通、护士素质培养也放在重点学习讲座中；同时包括护理文件书写；另外还涵盖急救技术、护理安全、国内外骨科护理前沿等丰富多彩的讲课主题。

具体学习方式如下：

提倡人人参与 本着“人人参与、贵在坚持”的原则，要求护士人人讲课，根据不同层次护士的特点每月安排不同专题。

合理安排内容与时间 提前1- 2周安排讲课内容及时间，每月围绕1个专题，每周安排时间，利用早会后30 min进行学习。学习内容重点突出，衔接有序。并定期邀请主任、主治医师做顾问，加强联系，达到共识。

明确具体要求 要求每位护士讲课前要查阅文献，认真准备，讲课过程中接受听课者的提问，给大家一种紧迫感，促使其自觉学习，接受新知识。人人做好业务学习笔记，做到学以致用。周主持护士需提前熟悉掌握讲课内容，构思专题相关内容，明确叙述结构及重点需要掌握的内容，以更好的完成主持任务。

采用多种讲课形式 要求授课者讲课形式多样化，既有理论知识，也有护理操作现场演示，以提高学习兴趣。

及时反馈信息 每次小讲课结束后，周主持护士即采取口试法，当场提问，当场回答，从而掌握学习效果，及时反馈，同时也加强了学习的紧迫感。

在业务学习过程中，负责讲课的护士从最初的胆怯到谈吐自如，授课水平有了很大进步。而周主持护士的设立与参与，充分调动了护士积极进取的主观能动性，培养了娴熟的口语表达能力，深化思维，展现了个人的气质与品格。大家能充分讨论、交流，认真分析问题，形成良好的学习氛围。同时，在进行健康教育时，能以更丰富的理论知识赢得病人的信任，使病区护理质量得到提高。